Plataforma en Defensa de la Escuela Pública de Colmenar Viejo

Por una escuela pública de calidad

Posted in Plataforma Colmenar Viejo by Plataforma Educación Colmenar Viejo on 24 octubre 2009

Escuela Pública cabecera

RESUMEN MONOGRÁFICO BILINGÜISMO EN LAS AULAS

 

Os pasamos un breve resumen de la Jornada Monográfica de Bilingüismo en las Aulas celebrada el pasado 23 de Marzo y los enlaces a los vídeos para que podáis escuchar las interesantes intervenciones de l@s ponentes.

Se hizo un análisis de estos 13 años en los que se ha ido introduciendo la educación bilingüe en los centros de educación públicos en la Comunidad de Madrid. Se habló de cómo:

  • Se da el caso de municipios en los que todos los centros de primaria son bilingües, como pasa en Colmenar Viejo, por lo que no hay elección y aquellas familias que no desean que sus hijos e hijas estudien en centros bilingües, han tenido que matricularlos en centros de otros municipios.
  • Aquellos centros que se resistían a hacerse bilingües veían como iban siendo relegados, sufriendo recortes en recursos por lo que muchos lo hicieron por obligación.
  • El bilingüismo, sobre todo en los IES´s, se vive como clasismo, tanto para el alumnado como para el profesorado, distorsionando la vida en los centros generando desigualdad y flujos de alumnos entre centros.

  • Este bilingüismo, que no es un bilingüismo real porque no se trabaja el tema de las interferencias, está generando un nuevo tipo de escuela en la que se ha desinvertido en educación inclusiva y se ha dado mas al que mas tiene.
  • Basándose en la necesidad de que el alumnado hablara bien otras lenguas extranjeras, se ha externalizado y segregado la escuela pública.
  • No está justificado el motivo por el que todos deben aprender inglés y que el 50% del currículum de secundaria y el 33% en primaria sea en esta lengua. Además, el modelo en los centros concertados es mucho mas flexible que el de los públicos.
  • Está comprobado que en los países en los que las series de tv, películas, etc se proyectan en V.O. hay mucho mas nivel en otras lenguas.
  • Las complicaciones introducidas por la LOMCE sumadas al bilingüismo dan lugar a que con demasiados contenidos a aprender además en inglés, se genere una potenciación de la memorización sin más.
  • No todas las familias van a poder dar la ayuda necesaria a sus hij@s, bien por falta de medios para pagar los apoyos externos necesarios o bien por falta de formación para dar el apoyo en casa.

  • A los auxiliares de conversación que vienen a nuestros centros no se les exige la cualificación específica que se les requiere en otros países. Se realizan convocatorias donde se abre inscripción sin requisitos de partida, por lo que algunos no siempre están bien preparados y no se adecúan a las funciones que van a realizar. Mientras que en algunos centros están sobredimensionados, en otros han sido retirados o recortado su número.
  • La implantación en FP fue un fracaso, de los cuarenta centros solo quedan quince y no se sabe cómo han sido gestionados.
  • La elección de un centro de pasar a programa bilingüe es irreversible.
  • Nunca se ha realizado ningún tipo de análisis ni se ha evaluado por parte de la Administración el impacto de la implantación del sistema bilingüe en toda la comunidad educativa. Lo que sí se ha hecho ha sido llevar a cabo una gran externalización de los servicios educativos tales como la formación de profesorado, pruebas de evaluación de nivel y publicidad del modelo educativo (unos cuatro millones de euros en el curso pasado).

  • El borrador que se ha presentado para la ampliación del programa bilingüe en 0-6 años, está hecho con un enfoque hacia la “empleabilidad”, sin crear entorno de inmersión lingüística introduciendo el inglés de forma artificial sin tener en cuenta los vínculos emocionales, tan importantes en esta etapa, imposibilitando que los niños y las niñas tengan una persona de referencia con un único código de comunicación.
  • Los fondos destinados a implantar el programa de 0-6 años se deberían invertir en cubrir las carencias básicas que actualmente tiene esta etapa (disminución de ratios en las aulas, adecuación de espacios, mantenimiento de edificios, estabilidad en los equipos docentes, becas, etc)

  • El Observatorio por la Educación Pública (Área Federal de Educación de IU), ha elaborado un informe basándose en los estudios realizados en 2013 y 2016, en el que se hace un análisis riguroso con criterios pedagógicos de las repercusiones que ha tenido la implantación del bilingüismo: aprendizaje limitado en algunas materias, segregación explícita del alumnado según su procedencia socioeconómica, segregación del profesorado según estén habilitados o no (plantillas estables de los centros que tienen que salir desplazados), generación de pingües negocios en torno a las pruebas externas de evaluación, deficitaria formación del profesorado (solo se realiza el primer año y después corre a su cargo), al llegar a la Universidad el nivel en las asignaturas técnicas es inferior, etc.
  • Hay alternativas a este sistema tales como becas para la inmersión lingüística, bajada de ratios y cambios de metodologías, etc. El bilingüismo se ha impartido sin dinero, para aumentar las competencias lingüísticas se ha recortado en educación. Se ha quitado dinero de la educación pública para dárselo a empresas privadas.
  • Es necesario crear redes (como por ejemplo BabelRed21 https://babelred21.wordpress.com/) para luchar por la educación pública, reclamar la escolarización inclusiva, es necesario desmitificar este programa.

Parte I: https://www.youtube.com/watch?v=hN7I0OkDbTo&feature=youtu.be

Parte II: https://www.youtube.com/watch?v=TZkULBhWAUI&feature=youtu.be

Parte III: https://www.youtube.com/watch?v=Gvq1Bx5MkB8

 

Como reflexión:

Merece la pena hacer preponderante el aprendizaje de un idioma en detrimento del aprendizaje de otras materias? Dónde iremos a parar con este modelo tan segregador? Que pasará cuando todos sepan inglés? Dónde estará la ventaja de ser “bilingüe”? Somos conscientes de que cuando nuestr@s hij@s se incorporen al mundo laboral, gran parte de las profesiones, tal y como las conocemos ahora, no existirán y habrán surgido otras tantas que aún no conocemos?

ESCUELA PÚBLICA INCLUSIVA DE TODOS Y PARA TODOS!!!

 

MONOGRÁFICO BILINGÜISMO EN LAS AULAS

 

Os informamos de la Jornada educativa que, desde la plataforma, hemos preparado para este curso y que tendrá lugar el 23 de marzo a las 6 de la tarde en la Casa de la Juventud.
Se tratará de un análisis y reflexión sobre el “bilingüismo en las aulas” con el que pretendemos reflexionar sobre la práctica del llamado “programa bilingüe” que se imparte en nuestro municipio y en la Comunidad de Madrid, sobre la coherencia, aciertos y desaciertos de su inclusión en la educación obligatoria (3 a 16 años). Nos mueve a ello la voluntad de abrir un debate que, por su trascendencia, debería ser público y no exclusivo de técnicos y “expertos” en la materia. Como casi todos los temas educativos, éste resulta demasiado importante para dejarlo únicamente en manos de los “especialistas” privando a la ciudadanía del debate público y democrático.

La necesidad de mejorar la enseñanza de idiomas extranjeros es una idea extendida y aceptada por todos los sectores de la comunidad educativa. Ahora bien, quienes formamos esta Plataforma en Defensa de la Escuela Pública consideramos que es necesario analizar esta realidad y reflexionar sobre ella, debatiendo sin prejuicios sobre algunos problemas que claramente se derivan del desarrollo de este “programa bilingüe” impuesto en la Comunidad de Madrid. Es necesario reflexionar sobre los efectos negativos que se detectan en la adopción del bilingüismo como objetivo deseable y alcanzable para nuestra escuela pública. Analizar los problemas, sospechar o dudar de los benéficos efectos de los citados programas bilingües, incluso preguntarse sobre si realmente debería ser misión y objetivo prioritario de la educación obligatoria la impartición de materias básicas del currículo en otra lengua distinta a la materna y/o vernácula, son algunas de las tareas que nos proponemos abordar en esta Jornada.

En el cartel que publicamos podéis ver los distintos ponentes que van a intervenir. La idea es que  cada uno  haga una breve  exposición que de pie a un debate más amplio por parte de los participantes.

Esperamos contar con vuestra participación y ayuda en la difusión de esta jornada que pensamos  será de gran interés.

OS ESPERAMOS EL PRÓXIMO JUEVES 23 A LAS 18H EN LA CASA DE LA JUVENTUD

 

Carta anónima: Reflexiones tras un día de huelga

Una de las cosas que más me reconfortan después de un día de huelga y no he dejado nunca de hacer es llamar a mi abuelo. Hablo con él de su experiencia en la “fábrica”,  de los esfuerzos  que tuvieron que hacer para luchar por sus derechos cuando protestar no estaba permitido. Me relata la angustia de las noches sin dormir, dando vueltas a la decisión de hacer huelga o no. Al fin y al cabo, tenía 2 hijas y 1 hijo que alimentar y se jugaba mucho. Después, siempre hacía la huelga, porque él y sus compañeros tenían a la larga más que perder si no la hacían…

Y es que el derecho a la huelga, como otros derechos que hoy disfrutamos-a veces ignorantes del esfuerzo que llevó conseguirlos-han sido el mejor “regalo” que nos han podido dar nuestras abuelas y abuelos.

Ayer dejamos nuestro amado trabajo por un día, porque los derechos, lejos de ampliarse, retroceden. Nos están haciendo olvidar lo que teníamos y por qué lo teníamos. Tildando de extravagancia y despilfarro lo que son nada menos que derechos humanos- y más concretamente de la infancia- nos imponen los cortes, recortes y remiendos. El sistema educativo de un país debe garantizar la igualdad de oportunidades. Sin embargo, ni la supresión de personal, ni la sobrecarga del profesorado, ni el deterioro de las instalaciones facilitan la labor.

No quiero un curriculum desfasado, que aspira a meter “con embudo” conocimientos por la boca de un alumnado que se atraganta.

No quiero una distribución de contenidos en asignaturas que matan la creatividad y fomentan la automatización.

No quiero que mis niñas y niños “aprendan” a base de machacar y machacar conceptos o aprendizajes cuya importancia radica únicamente en enfrentarse a un examen estandarizado que después determinará su futuro.

No quiero que se desvíen los fondos de la pública a empresas privadas que se enriquecen con la educación.  Porque la educación no es un negocio; la educación es generadora de riqueza para el conjunto del país. ¿Cómo definir si no como riqueza de valor incalculable el que se aprenda a convivir o a desarrollarse como persona? ¿En qué momento alguien decidió poner un precio a la oportunidad de conocer, de sorprenderse y maravillarse o de descubrir?

No hay derecho.

Por ellas, por ellos y por los que vendrán.

¡¡ESCUELA PÚBLICA AHORA Y SIEMPRE!!

Miles de personas pidieron el 9M en la calle un pacto social sin Lomce ni recortes

La Plataforma Estatal por la Escuela pública, convocante de la huelga, cifra en un 65% el seguimiento del paro entre los profesores y en un 85% entre los estudiantes. En cambio, el Ministerio de Educación habla de incidencia mínima

El paro coincide con los trabajos en el Congreso de la subcomisión para el pacto educativo que arrancaron el pasado 21 de febrero. Un foro del que debe salir la base para una nueva ley.

José Luis Pazos, Presidente de CEAPA, afirma que “el Gobierno no hace nada por encontrar ese pacto social previo, necesariamente previo, a cualquier pacto político que cambie la educación de este país”.

“Llamamos a todos los estudiantes a rebelarse contra lo que nos quieren imponer que es, ni más ni menos, que negarnos el derecho al estudio y a la educación a las familias trabajadoras”, argumenta Ana García, secretaria general del sindicato de Estudiantes.

Concentración en la DAT Norte en Sanse por la Educación Pública

Las Plataformas por la Educación Pública de AlcoSanse, Colmenar Viejo y Soto del Real, Tres Cantos y Algete junto con el Sindicato y el Frente de Estudiantes de la zona, así como algunos representantes políticos de Sí Se Puede Alcobendas y Sanse, Ganemos Colmenar y Tres Cantos o Izquierda Independiente Sanse, se concentraron el pasado 9 de marzo frente a la Dirección de Área Territorial Norte de Educación. Los sindicatos estiman un seguimiento de la huelga en la zona de un 30% más que en la del año pasado

 

Alumnos, políticos, padres y sindicalistas han exigido la derogación de la LOMCE,  la reversión de los recortes y más inversión en educación pública frente a la privada y la concertada.

Los estudiantes colgaron en la verja de la DAT una pancarta con el lema ‘Luchad por la educación que soñamos’, que la Policía Nacional les ha obligado a quitar.

Toñi Trujillo, de la Plataforma por la Educación Pública destaca la masificación de las aulas en Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato en los municipios del norte de Madrid.

Se leyó un manifiesto denunciando los recortes que derivan en cierres, masificación de aulas y precariedad de los profesores, exigido la paralización de las cesiones de suelo público a centros privados así como el proceso de privatización de la Educación Infantil.

COLMENAR TE QUIERE VERDE Nº9

 

Compartimos con vosotr@s el nº9 de COLMENAR TE QUIERO VERDE, el Boletín de la Plataforma por la Escuela Pública de Colmenar Viejo. Os invitamos a que lo leáis atentamente y esperamos que disfrutéis con toda la información que recoge.

Agradecemos a tod@s l@s compañer@as el tiempo, esfuerzo y dedicación que invierten en hacer posible que este boletín llegue a nuestras manos.

Boletin Nº 9. ColmenarTeQuieroVerde-Marzo 2017

 

HUELGA GENERAL EDUCATIVA JUEVES 9 DE MARZO

 

La Plataforma por la Escuela Pública de  Colmenar Viejo pedimos a toda la Comunidad Educativa, profesorado, familias, alumnado y vecinos y vecinas,  apoyar de forma activa la HUELGA GENERAL EDUCATIVA  el jueves 9 de marzo,  así como los distintos actos convocados  para exigir:

  • Inversión en educación pública.
  • Reversión de los recortes.
  • Derogación de la LOMCE.

Es una convocatoria unitaria, de todos y todas los que formamos parte de la comunidad educativa: familias, profesorado y alumnado. Para este 9 de marzo están previstas las siguientes movilizaciones:

➔  HUELGA GENERAL educativa, convocada por la Plataforma Estatal en Defensa de la Escuela Pública, en todo el estado y en todos los centros educativos públicos y privados (Escuelas infantiles, CEIPs, IES, universidad, CEPAs, UFILES…). Convocan todos los sectores: profesorado, alumnado, familias, personal no docente, etc. etc.

➔  CONCENTRACIÓN a las 12h frente a la Dirección de Área Territorial Madrid Norte en Avda. de Valencia s/n, San Sebastián de los Reyes, donde se leerá un comunicado con las reivindicaciones de la zona.

MANIFESTACIÓN a las18h de Neptuno a Sevilla.

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COLMENAR VIEJO POR SU ESCUELA PÚBLICA

Además de todo lo anterior, la comunidad educativa de Colmenar Viejo, denunciamos la situación  existente en nuestros centros de enseñanza y proponemos medidas para corregirla.

Las familias de Colmenar Viejo eligen Escuela Pública para sus hijos e hijas, pero los continuos recortes aplicados a la educación pública han provocado situaciones de masificación en las aulas con ratios por encima de lo legalmente permitido (hasta 28 en Infantil y Primaria, 34 en secundaria y cuarenta en Bachillerato), falta de recursos para la atención a la diversidad, recortes de plantilla, disminución de las ayudas al comedor y becas, etc.,  mientras  se suprimen unidades en uno de nuestros coles, el Isabel la Católica, no se ofrecen vacantes en algunos niveles educativos (1º,2º,4º y 6º). 

EXIGIMOS UN PLAN DE MEDIDAS URGENTES PARA :

➔   Una oferta de vacantes suficiente que permita una escolarización equilibrada, que incluya la recuperación de oferta educativa en el Isabel la Católica.

➔         Aumento del profesorado y mayor estabilidad de las plantillas.

➔         Bajada de las ratios de alumnado por aula, posibilitando el desdoble dónde se necesite.

➔         Inmediata sustitución de las bajas del profesorado.

➔         Cobertura completa de recursos para la atención a la diversidad, aumento de la oferta de ciclos formativos y plazas de formación profesional.

➔         Dotación de presupuesto necesario y  equipamientos públicos suficientes y de calidad para el correcto funcionamiento de nuestros centros y atender toda la demanda existente.

➔   La finalización de las obras del colegio de la estación, Héroes del 2 de Mayo.

 

Cine-forum “Bella y Sebástian” en el IES Marqués de Santillana

Posted in #mareverde, AMPAs, Comunidad de Madrid, Concentraciones, Educación Pública, Iniciativas, No a la LOMCE, Plataforma Colmenar Viejo by Plataforma Educación Colmenar Viejo on 30 noviembre 2016

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Después del éxito del cine-forum que hicimos el curso pasado, hemos preparado el de este año.

Queremos compartir con toda la comunidad educativa la película “Bella y Sebástian”.

Una película preciosa llena de amor y libertad. Veremos a un niño que ama y ayuda a los animales y a los demás. Una hermosa amistad entre un niño y un perro. Juntos ayudan a los refugiados a huir de la guerra y el nazismo.

Disfrutaremos con una historia de amor y solidaridad….con una naturaleza impresionante.

Y después realizaremos un coloquio sobre la película.

Queremos invitaros a compartir con nosotr@s y a que la hagáis extensiva a los distintos miembros de la comunidad educativa.
Os esperamos:
El jueves 1  de diciembre a las 18h en el salón de actos del IES Marqués de Santillana (Entrada gratuita)

ESCUELA PÚBLICA DE TOD@S Y PARA TOD@S

RESUMEN DE LA JORNADA SOBRE IMPLANTACIÓN DE LAS REVÁLIDAS

Posted in #mareverde, AMPAs, Comunidad de Madrid, Concentraciones, Educación Pública, Iniciativas, No a la LOMCE, Plataforma Colmenar Viejo, Presupuestos by Plataforma Educación Colmenar Viejo on 24 octubre 2016
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Como ya sabéis el miércoles 19, la Plataforma por la Escuela Pública de Colmenar Viejo, organizó una jornada informativa sobre la implantación de las reválidas, incluidas en la LOMCE y la repercusión que éstas  tendrán en nuestro alumnado.
Para aquellos que no hayáis podido asistir y estéis interesados en el tema, os adjuntamos los enlaces en los que podréis ver el vídeo de presentación de dicha jornada y los de las intervenciones de los ponentes:
Prado Lens, en calidad de moderadora
Pedro Uruñuela ex inspector de Madrid y ex Subdirector general de la Alta Inspección
Francisco Jerez, profesor de Secundaria
Diego Parejo, del Sindicato de Estudiantes
Paz Blanco, representante de familias
Esperamos que estos vídeos os sirvan para entender el porqué de las movilizaciones que tendrán lugar el próximo miércoles 26 de octubre, a las que os animamos a apoyar y asistir.
manifestacion-26oct
ceapalogo

CIRCULAR PARA LAS APAS Y LAS FAMILIAS SOBRE LA HUELGA DEL 26 DE OCTUBRE

El próximo 26 de octubre hemos convocado una huelga general educativa contra las reválidas,
así como contra la LOMCE y los recortes en educación que estamos sufriendo estos últimos años.
Dicha huelga consiste en vaciar las aulas de todos los centros educativos del país.
La convocatoria es conjunta con nuestros hijos e hijas, el alumnado que está amenazado con
dichas reválidas y que está soportando diariamente en sus centros educativos la implantación de la
LOMCE y los recortes que se han impuesto, atacando con todo ello su derecho a la educación.
Cierto es que se han presentado un buen número de recursos ante los tribunales, nuestra
organización también ha procedido a ello al presentar uno propio ante la Audiencia Nacional, a la
que hemos solicitado la suspensión cautelar del Real Decreto de las reválidas publicado en el
Boletín Oficial del Estado el 30 de julio pasado. Estamos a la espera del pronunciamiento de dicha
instancia judicial porque, de no realizarse la suspensión cautelar solicitada, las reválidas
continuarán vigentes y, llegada la fecha sin que se haya realizado una derogación expresa, se
tendrán que realizar.
Algunas Comunidades Autónomas han anunciado, además de los recursos que han presentado,
que no harán las reválidas al final de este curso. Ello, salvo que legalmente se anulen como hemos
dicho antes, será imposible. Las Administraciones educativas autonómicas están obligadas a su
realización y, si siguen vigentes el día que se marque en el calendario escolar, las tendrán que
hacer para no cometer posibles delitos por el incumplimiento de una norma de carácter básico.
También asistimos desde que se impuso la LOMCE a la aprobación reiterada de proposiciones no
de ley (PNL) y a resoluciones que piden una y otra vez su derogación, la paralización de su
calendario y la eliminación de las reválidas. Todo ello es muy importante para demostrar que el
rechazo a la ley, y específicamente a las reválidas, es mayoritario, pero carece de fuerza legal
para que realmente anule todo ello o para que pueda obligar al Gobierno a que lo haga.
Los padres y madres no queremos, ni debemos, quedarnos de brazos cruzados pensando en
que otros se encargarán de que las pruebas no se realicen, porque seguramente nos terminarían
pidiendo disculpas por no poder hacer otra cosa que realizarlas, aunque recalcando que “hicieron
todo lo que pudieron para evitarlo pero que no tienen competencias para eliminarlas”. Tampoco
podemos esperar a que los tribunales, salvo que nos concedan la suspensión cautelar, anulen el
Real Decreto de reválidas y éstas, como consecuencia de ello, queden paralizadas. Ni podemos
esperar a las actuaciones de un Congreso que lleva supeditado a un Gobierno en funciones desde
hace casi un año.
Debemos actuar y actuamos. Por eso hemos convocado la huelga el día 26 de octubre y os
llamamos a secundarla vaciando todas las aulas, de todas las enseñanzas. Defendamos los
derechos de nuestros hijos e hijas, sobre todo si ellos no pueden defenderlos ahora debido a su
edad. De lo contrario, preparad una buena respuesta cuando os diga ¿y tú que hacías mientras?
Sabemos que las familias cuyos hijos e hijas todavía estén lejos de las reválidas pensarán que esto
va con las familias de quienes las tengan cerca. No os equivoquéis. Si sólo somos capaces de
movermos cuando la amenaza cae directamente sobre nosotros, no podremos esperar que los
demás nos ayuden cuando ello suceda. Además, como la vida pasa más rápido de lo que parece,
pronto os encontraréis en la situación que ahora os parece lejana. Debemos actuar todos.

 

Huelga general educativa el 26 de octubre. ¡Aulas vacías! #NoalasReválidas

 

REVÁLIDAS LOMCE, REGRESO AL PASADO. Mesa redonda-coloquio

Posted in #mareverde, AMPAs, Comunidad de Madrid, Concentraciones, Educación Pública, Iniciativas, No a la LOMCE, Plataforma Colmenar Viejo by Plataforma Educación Colmenar Viejo on 11 octubre 2016

Si la LOMCE es una ley polémica, objeto de rechazo generalizado, sus evaluaciones externas o reválidas lo son más si cabe.

Al objeto de entender mejor las razones de este rechazo a la ley y a sus reválidas así como las graves consecuencias que implican para nuestros hijos y sistema educativo, en Colmenar Viejo hemos organizado un acto ameno e interesante.

No te lo pierdas. Te estaremos esperando el 19 de octubre a las 18h en la Casa de la Juventud de Colmenar Viejo.

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Y ADEMÁS…. EL 26 DE OCTUBRE TODOS A LA HUELGA

Tal es el nivel de contestación que para el 26 de octubre numerosos colectivos de estudiantes, familias, profesorado, sindicatos, partidos… estamos convocando movilizaciones conjuntas que culminarán en una huelga general por la recuperación de los recortes, contra la LOMCE y sus reválidas.

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10 PORQUÉS O RAZONES PARA QUE LOS PADRES Y MADRES HAGAMOS HUELGA
CONTRA LAS REVÁLIDAS VACIANDO LAS AULAS EL 26 DE OCTUBRE:

1. Son un modelo pedagógico arcaico. Las reválidas son la expresión de un modelo pedagógico basado en una sucesión continua de exámenes configurados como barreras que pretenden impedir a la mayor cantidad posible de alumnado que pueda ejercer el derecho a la educación. Fueron eliminadas en nuestro país en 1970 por ser consideradas una nefasta práctica que impedía la permanencia en la educación de la mayoría del alumnado.

2. Nuestros hijos e hijas quedaran fuera del sistema educativo. Las reválidas tendrán como consecuencia directa que una buena parte del alumnado, aunque tenga todas las enseñanzas superadas, quede fuera del sistema educativo. Sin títulos a los que tiene derecho, su futuro académico y laboral se verá gravemente afectado.

3. Deslegitiman al docente. Las reválidas suponen la desligitimación del docente y el cuestionamiento total de su evaluación continua. Su función queda minusvalorada y puesta en tela de juicio hasta que un examen externo corrobore, si es que lo hace, que su evaluación es correcta. Además, hacen emplear un tiempo valioso en su preparación, obligando a desvirtuar los objetivos primordiales de la educación.

4. Son realizadas por personas ajenas a nuestros hijos e hijas. Las reválidas serán realizadas por personas que no conocen en absoluto al alumnado que evaluarán, generando además un estrés innecesario a quienes sometan a las pruebas porque se lo jugarán todo con ellas. Quienes las realicen no podrán saber ni valorar su progreso educativo, el esfuerzo de muchos años de estudio, las circunstancias personales que les hacen especiales en muchas facetas de su vida que no serán evaluadas en absoluto,…, y a pesar de ello, la nota que saquen determinará su futuro. Estas pruebas pueden tirar a la basura el trabajo de un mínimo de 13 años para el título de la ESO y de 15 para el de Bachillerato.

5. Les negarán una titulación a nuestros estudiantes. Las reválidas son un método de negación de la titulación que no existe al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria en ningún país de nuestro entorno del que tomar buen ejemplo. En estos países tampoco al finalizar el Bachillerato se niega el título, a quienes hayan superado todos sus estudios, ni el acceso a estudios superiores.

6. Frenan el acceso al Bachillerato y la Universidad. Las reválidas sólo tienen un objetivo, impedir que acceda al Bachillerato y luego a la Universidad un porcentaje tan alto como en la actualidad. Forma parte del recorte del derecho a la educación pública y del ataque a nuestro precario Estado del Bienestar.

7. Están cuestionadas por toda la Comunidad Educativa. Las reválidas han sido cuestionadas seriamente por todos los sectores de la Comunidad Educativa, así como por muchos gobiernos autonómicos y la inmensa mayoría de los responsables políticos. Sólo quienes forman parte del Gobierno actual, y el partido que lo sustenta, insisten en imponer antidemocráticamente estas pruebas externas.

8. Buscan un negocio para unos pocos. Las reválidas permitirán un suculento nuevo negocio para empresas que se quieran dedicar a presentarse a concursos para que les encarguen su realización. Es sólo mero negocio para unos pocos a costa del sufrimiento de una parte importante de la sociedad.

9. Son precarias y sin tiempo de preparación. Las reválidas, además, ni tan siquiera han sido desarrolladas a tiempo para que el alumnado sepa de qué se le examinará, ni para que el profesorado sepa cómo ayudarle. Son una auténtica chapuza legislativa que genera indefensión e inseguridad jurídica al alumnado.

10. Luchamos por la educación de nuestras hijas e hijos. Las reválidas nos ponen ante una disyuntiva: o defendemos los derechos de nuestros hijos e hijas, o puede que tengamos que pedirles disculpas toda la vida por no haberlo hecho. Asegúrate de tener una buena respuesta si te dicen:  ¿qué hiciste tú para evitarlo?

¡¡¡26 DE OCTUBRE TODOS A LA HUELGA!!!