Por una escuela pública de calidad

¡¡¡YA ESTÁ AQUÍ LA V FIESTA POR LA ESCUELA PÚBLICA DE COLMENAR VIEJO!!!

La V Fiesta por la Escuela Pública que organizamos desde la Plataforma por la Escuela Pública de Colmenar Viejo ya está a la vuelta de la esquina.

Un año más, y ya es el quinto, la Fiesta la preparamos con toda la ilusión para que todo el público asistente se despida del curso escolar y de la bienvenida al verano en un ambiente divertido, creativo y, como no podría ser de otra manera, totalmente reivindicativo en defensa de una educación pública de calidad. No faltarán talleres de manualidades, juegos infantiles y actuaciones musicales, batucada, pasacalles….y las actuaciones de las alumnas y los alumnos de los coles e institutos públicos del municipio. Pretendemos que la fiesta sea un espacio lúdico-festivo de convivencia en relación con la escuela en la que junto a alumnas y alumnos participan las familias, las AMPAS, profesoras y profesores y la comunidad educativa.

Ya tenemos concedida la autorización para celebrarla el próximo viernes 1 de Junio a partir de las 18h en el Auditorio del Parque del Mirador.

Os invitamos a colaborar y que animéis a vuestros hijas e hijos a que participen en la fiesta.

Si queréis ser voluntarias o voluntarios y echar una mano, podéis llamar a los teléfonos 638423169 (Victoria) ó 619401350 (Pepa), también podeís mandar un email con vuestro nombre y teléfono a plataforma.educacv@gmail.com

¡NOS VEMOS!

EN NUESTRA V FIESTA DE LA ESCUELA PÚBLICA

EL 1 DE JUNIO

¡TE ESPERAMOS!

 

JORNADAS EDUCATIVAS REALIZADAS EN EL CURSO 2017/2018

Hacemos un breve resumen de las dos jornadas que la Plataforma por la Escuela Pública de Colmenar Viejo ha organizado este curso 2017/2018.

 

En primer lugar, el pasado 7 de marzo, en la Casa de la Juventud, realizamos una jornada informativa sobre la Ley de Gratuidad de Libros de Texto de la Comunidad de Madrid:

¿LIBROS DE TEXTO GRATIS PARA TODOS?

¿Y SI TRABAJAMOS SIN LIBRO DE TEXTO?

ALTERNATIVAS

​Por un lado, Camilo Jené Perea, presidente de la FAPA Francisco Giner de los Ríos, nos habló de la evolución, gestión y financiación de esta controvertida ley, planteando el objetivo real y final de dicha ley que, como hemos podido comprobar en estos últimos días, ha cambiado drásticamente.

Por otro lado Ana Recover Sanz, maestra y licenciada en Psicopedagogía, expuso otra alternativa presentando una  experiencia educativa de trabajo sin libros de texto que permite promover en el alumnado un aprendizaje participativo, liberador y creativo, que respeta las diferencias de intereses, ritmos y necesidades. Esto nos permitirá debatir sobre si trabajar con libros de texto prepara al alumnado para la sociedad del siglo XXI en la que vivimos. Os dejamos el link de la jornada.

El 11 de Abril en el Centro Cultural Pablo Neruda, se desarrolló la segunda jornada. En esta ocasión se habló sobre Educación Inclusiva, Diversidad Funcional y Ciencia.

Se reflexionó  sobre las diversidades y la educación inclusiva y la incidencia en alumnos de secundaria de experiencias de normalización / inclusión y aprendizaje servicio, más allá del currículo de secundaria. Todos estos aspectos fueron analizados desde la perspectiva de Mercedes García, Profesora de la UCM y Especialista en Pedagogía Adaptativa, Araceli Bárcena, Psicopedagoga e Investigadora en Pedagogía Adaptativa y Directora del IES Peces Barba de Colmenarejo, Julia García Lenberg en calidad de madre de un niño con Asperger, Sara Chivato Jorge alumna de universidad con altas capacidades  y Santi Herrero, profesor de la UCM y pionero en la utilización de talleres científicos como herramienta pedagógica inclusiva. Santi ,además, es coordinador del proyecto de Innovación Docente I.amAble del que también se habló. (http://iamable.ucm.es/IamAble/)

Diferencia entre integración e inclusión, importancia del desarrollo de la inteligencia emocional, atención a las diversidades y el impacto negativo de los recortes fueron algunos de los temas tratados en el debate con el público asistente

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV FIESTA DE LA ESCUELA PÚBLICA, FIESTA DE LA LLUVIA!!!

No nos asusta una simple tormenta. La Plataforma por la Escuela Pública de Colmenar Viejo, llueva o no, siempre se ha mojado y se seguirá mojando, en defensa de una enseñanza pública y de calidad.

 

El pasado viernes 2 de junio, tras la tormenta llegó la calma y también la ilusión de continuar.  Detrás había mucho trabajo realizado de ensayos, preparativos…. Nadie se iba a quedar con las ganas de participar en esta fiesta tan especial, así que, volvimos a montar el equipo de sonido y de mano de nuestra querida extraterrestre particular y maestra de ceremonias Tamara, seguimos con la fiesta!!! Sentimos que los talleres no pudieran continuar porque los materiales se mojaron con la lluvia, el rato que estuvieron funcionando lo hicieron a tope!! Muchísimas gracias!!

Todas las actuaciones fueron estupendas. Poesía, coreografías, danzas de palos vasca, canciones, música… También pudimos disfrutar de la representación del musical “Felices por narices” adaptación del Mago de Oz, con la que los alumnos del CEIP Ángel León, habían conseguido el Primer Premio al mejor Montaje Teatral y el Premio a la mejor Dirección del XXIV Certamen Teatro Escolar de la Comunidad de Madrid 2016-217, enhorabuena a todo el equipo!!! Esto, sin duda, es una prueba más de la calidad indiscutible de nuestra escuela pública. Como siempre, en la fiesta no faltó y Batucada Batucán y este año pudimos experimentar por primera vez en un taller de Capoeira.

Muy emocionante fue el homenaje que le hicieron los alumnos y alumnas del CEIP Tirso de Molina a Juan José, vecino de Colmenar que vivía en la calle, donde falleció sólo, hace algunos meses, y de quien todo el mundo guarda un cariñoso recuerdo.

No faltó la lectura del manifiesto en el que, un año más, denunciamos entre otros temas, los recortes a los que permanentemente se somete la enseñanza pública mientras vemos como se favorece descaradamente a la concertada:

MANIFIESTO  IV FIESTA ESCUELA PÚBLICA DE COLMENAR VIEJO 

Estamos ya en nuestra “IV Fiesta por la Escuela Pública” de Colmenar Viejo. Cada año con mayor participación y asistencia. Gracias a todas las personas que habéis colaborado en su realización. No os citaremos para no extendernos demasiado y para no olvidar a nadie, porque sois muchas. Gracias también a todas aquellas que habéis asistido, madres, padres, alumnos, profesorado, resto de colmenareñas y vecinos de otros municipios. 

En los últimos tiempos no hay muchos motivos para estar contentos con la gestión que las distintas administraciones realizan de la escuela pública, al contrario. Y sucede lo mismo en Colmenar, en Madrid y a nivel de estado. A lo largo de este curso hemos vivido situaciones preocupantes cuya superación es el principal objetivo de nuestra actividad como plataforma. 

En el pregón del año pasado saludábamos al entonces recién estrenado director de la DAT Norte, que también fue director de los Salesianos y concejal de Soto. A él le pedíamos atención y mejora del servicio educativo público de nuestro municipio. Pues bien, a un año vista podemos afirmar que su aportación no es ni novedosa, ni positiva, es continuidad y profundización de lo que teníamos antes: 

• más recortes,
• más ignorancia de las peticiones de la Comunidad Educativa por mejorar la escuela pública y paralizar las constantes agresiones que sufre,
• más ninguneo al profesorado,
• más definida y clara actuación de parte, habilitando aulas de concertada con total opacidad y en detrimento de los centros públicos,
• se anuncia el cierre del Isabel la Católica disfrazándolo con un decreto de integración en el Soledad Sainz… 

En definitiva, ignorancia e inoperancia en la gestión de la red pública y  profundización en las políticas regresivas y elitistas a las que nos tienen acostumbradas nuestras autoridades rodeadas de corrupción por doquier. 

Las denuncias hacia las administraciones lo son hacia todas ellas: autonómica, comarcal y local. Todas en clara connivencia, orientando sus actos a favorecer a la enseñanza privada en detrimento de la pública. 

Hemos de defendernos con más determinación. No podemos estar con nuestro voto poniendo al zorro a cuidar a las gallinas, ni a cleptómanos a gestionar nuestro patrimonio ni el futuro de nuestros hijos e hijas. 

En nuestro pueblo se mantienen aulas de la concertada con pocos alumnos mientras que se sobrecargan las aulas de los centros públicos. Como denunciábamos en febrero, en Colmenar son 26 las aulas que exceden el número de alumnos legalmente establecido. Desde aquí queremos, una vez más, mostrar nuestro apoyo a las familias, alumnos y profesorado de ese centro, un colegio necesario en su integridad, un colegio que permitiría eliminar la masificación de las aulas de los demás centros públicos, de la inmensa mayoría de los centros de Colmenar. Mantener el Isabel no es una reclamación de su comunidad educativa, ha de serlo de todo el municipio pues beneficia claramente a todos. ¡Sí al Isabel! 

Mantener aulas sobrecargadas en casi todos los centros solo busca el cansancio de los vecinos para que acaben llevando a sus hijos a la enseñanza privada concertada. Sin embargo, el pueblo de Colmenar ha optado claramente, sin lugar a dudas, por la educación pública y canta, tal como cantaba nuestra querida Concha Velasco, “no se quieren enterar que, Pública, te quiero de verdad”… 

Y enlazado con lo anterior, hemos de denunciar también la falta de infraestructura educativa en la zona de la Estación. El barrio lleva 15 años desarrollándose y sigue sin disponer de instituto ni de colegio. En la actualidad solo hay 6 aulas de infantil repartidas desigualmente, habiendo quedado 26 niños de 3 años en lista de espera. Por tanto, sigue sin darse salida a las necesidades de esos vecinos. 

Desde la plataforma también queremos hacer un llamamiento a las directoras y directores de los centros públicos para que aúnen esfuerzos, para que se coordinen en la defensa de la enseñanza pública, abandonando la competición entre centros públicos e impulsando la cooperación, porque todos los centros públicos son iguales. 

Pues bien, a pesar de todos estos despropósitos y atentados a lo común por parte de estas administraciones que padecemos… ¡¡nuestra escuela pública goza de muy buena salud!! Y dispone de los mejores recursos: 

• Nuestras y nuestros incuestionables alumnos

• Nuestras familias, que organizadas en las AMPA hacen posible esta sensacional Fiesta y realizan un excelente trabajo a lo largo de todo el año en nuestros centros educativos
• Nuestro profesorado, que hace lo posible, con entrega y dedicación, para que nuestros hijos e hijas reciban la mejor educación. Y, pese a las zancadillas, lo consiguen
• Y aquellos grupos municipales, organizaciones y asociaciones que se mojan y defienden constantemente nuestra educación pública 

Hemos elegido lo mejor, hemos elegido Pública. Seguiremos en su defensa generando un futuro mejor. De momento, pasándolo bien en nuestra Fiesta, que aún continuará unas horas más. 

Gracias a todas y a todos por venir. Seguid disfrutando y… ¡¡ya falta menos para la 5ª Fiesta!!

 

Como broche y para cierre, disfrutamos de las actuaciones de los grupos locales “Banvi Poetry Orchestra” y “Urban Cookies”

Os dejamos el enlace para que podáis ver el vídeo y las fotos de la fiesta:

Gracias a todas y a todos por participar!!

OS ESPERAMOS EN LA V FIESTA POR LA ESCUELA PÚBLICA!!!

 

¡¡¡YA ESTÁ AQUÍ LA IV FIESTA POR LA ESCUELA PÚBLICA DE COLMENAR VIEJO!!!

Queridas amigas y amigos,

La Plataforma por la Escuela Pública de Colmenar Viejo ya tiene en marcha la Fiesta Anual de la Escuela Pública. Como cada año, la Fiesta la preparamos con toda la ilusión por y para las niñas y niños de Colmenar Viejo. No faltarán talleres de manualidades, Capoeira, cariocas, títeres, henna, paracaídas…, juegos infantiles y actuaciones musicales, batucada, pasacalles….y las actuaciones de las alumnas y los alumnos de los coles e institutos públicos del municipio. Pretendemos que la fiesta sea un espacio lúdico-festivo de convivencia en relación con la escuela en la que junto a alumnas y alumnos participan las familias, las AMPAS, profesoras y profesores y la comunidad educativa.

Ya tenemos concedida la autorización para celebrarla el próximo viernes 2 de Junio a partir de las 18h en el Auditorio del Parque del Mirador.

Os invitamos a colaborar y que animéis a vuestros hijos e hijas a que participen en la fiesta.

Si queréis ser voluntarios o voluntarias y echar una mano, podéis llamar a los teléfonos 638423169 (Victoria) ó 619401350 (Pepa), también podeís mandar un email con vuestro nombre y teléfono a plataforma.educacv@gmail.com

NOS VEMOS EN NUESTRA

IV FIESTA DE LA ESCUELA PÚBLICA

EL 2 DE JUNIO

¡TE ESPERAMOS!

¿POR QUÉ NOS HACEMOS ADICT@S AL CHOCOLATE?

Os presentamos el vídeo de animación que han realizado Sonia San Martín y Lucía González, alumnas del IES Rosa Chacel de Colmenar Viejo, con el que se han presentado a un concurso de Divulgación Científica. Desde la Plataforma por la Escuela Pública queremos felicitarlas por el excelente trabajo multidisciplinar que han realizado y animarlas a que nos sigan sorprendiendo con su investigación creativa.

http://cienciaclip.naukas.com/video/nos-hacemos-adictos-al-chocolate/

 

RESUMEN MONOGRÁFICO BILINGÜISMO EN LAS AULAS

 

Os pasamos un breve resumen de la Jornada Monográfica de Bilingüismo en las Aulas celebrada el pasado 23 de Marzo y los enlaces a los vídeos para que podáis escuchar las interesantes intervenciones de l@s ponentes.

Se hizo un análisis de estos 13 años en los que se ha ido introduciendo la educación bilingüe en los centros de educación públicos en la Comunidad de Madrid. Se habló de cómo:

• Se da el caso de municipios en los que todos los centros de primaria son bilingües, como pasa en Colmenar Viejo, por lo que no hay elección y aquellas familias que no desean que sus hijos e hijas estudien en centros bilingües, han tenido que matricularlos en centros de otros municipios.
• Aquellos centros que se resistían a hacerse bilingües veían como iban siendo relegados, sufriendo recortes en recursos por lo que muchos lo hicieron por obligación.
• El bilingüismo, sobre todo en los IES´s, se vive como clasismo, tanto para el alumnado como para el profesorado, distorsionando la vida en los centros generando desigualdad y flujos de alumnos entre centros.

• Este bilingüismo, que no es un bilingüismo real porque no se trabaja el tema de las interferencias, está generando un nuevo tipo de escuela en la que se ha desinvertido en educación inclusiva y se ha dado mas al que mas tiene.
• Basándose en la necesidad de que el alumnado hablara bien otras lenguas extranjeras, se ha externalizado y segregado la escuela pública.
• No está justificado el motivo por el que todos deben aprender inglés y que el 50% del currículum de secundaria y el 33% en primaria sea en esta lengua. Además, el modelo en los centros concertados es mucho mas flexible que el de los públicos.
• Está comprobado que en los países en los que las series de tv, películas, etc se proyectan en V.O. hay mucho mas nivel en otras lenguas.
• Las complicaciones introducidas por la LOMCE sumadas al bilingüismo dan lugar a que con demasiados contenidos a aprender además en inglés, se genere una potenciación de la memorización sin más.
• No todas las familias van a poder dar la ayuda necesaria a sus hij@s, bien por falta de medios para pagar los apoyos externos necesarios o bien por falta de formación para dar el apoyo en casa.

• A los auxiliares de conversación que vienen a nuestros centros no se les exige la cualificación específica que se les requiere en otros países. Se realizan convocatorias donde se abre inscripción sin requisitos de partida, por lo que algunos no siempre están bien preparados y no se adecúan a las funciones que van a realizar. Mientras que en algunos centros están sobredimensionados, en otros han sido retirados o recortado su número.
• La implantación en FP fue un fracaso, de los cuarenta centros solo quedan quince y no se sabe cómo han sido gestionados.
• La elección de un centro de pasar a programa bilingüe es irreversible.
• Nunca se ha realizado ningún tipo de análisis ni se ha evaluado por parte de la Administración el impacto de la implantación del sistema bilingüe en toda la comunidad educativa. Lo que sí se ha hecho ha sido llevar a cabo una gran externalización de los servicios educativos tales como la formación de profesorado, pruebas de evaluación de nivel y publicidad del modelo educativo (unos cuatro millones de euros en el curso pasado).

• El borrador que se ha presentado para la ampliación del programa bilingüe en 0-6 años, está hecho con un enfoque hacia la “empleabilidad”, sin crear entorno de inmersión lingüística introduciendo el inglés de forma artificial sin tener en cuenta los vínculos emocionales, tan importantes en esta etapa, imposibilitando que los niños y las niñas tengan una persona de referencia con un único código de comunicación.
• Los fondos destinados a implantar el programa de 0-6 años se deberían invertir en cubrir las carencias básicas que actualmente tiene esta etapa (disminución de ratios en las aulas, adecuación de espacios, mantenimiento de edificios, estabilidad en los equipos docentes, becas, etc)

• El Observatorio por la Educación Pública (Área Federal de Educación de IU), ha elaborado un informe basándose en los estudios realizados en 2013 y 2016, en el que se hace un análisis riguroso con criterios pedagógicos de las repercusiones que ha tenido la implantación del bilingüismo: aprendizaje limitado en algunas materias, segregación explícita del alumnado según su procedencia socioeconómica, segregación del profesorado según estén habilitados o no (plantillas estables de los centros que tienen que salir desplazados), generación de pingües negocios en torno a las pruebas externas de evaluación, deficitaria formación del profesorado (solo se realiza el primer año y después corre a su cargo), al llegar a la Universidad el nivel en las asignaturas técnicas es inferior, etc.
• Hay alternativas a este sistema tales como becas para la inmersión lingüística, bajada de ratios y cambios de metodologías, etc. El bilingüismo se ha impartido sin dinero, para aumentar las competencias lingüísticas se ha recortado en educación. Se ha quitado dinero de la educación pública para dárselo a empresas privadas.
• Es necesario crear redes (como por ejemplo BabelRed21 https://babelred21.wordpress.com/) para luchar por la educación pública, reclamar la escolarización inclusiva, es necesario desmitificar este programa.

Parte I: https://www.youtube.com/watch?v=hN7I0OkDbTo&feature=youtu.be

Parte II: https://www.youtube.com/watch?v=TZkULBhWAUI&feature=youtu.be

Parte III: https://www.youtube.com/watch?v=Gvq1Bx5MkB8

 

Como reflexión:

Merece la pena hacer preponderante el aprendizaje de un idioma en detrimento del aprendizaje de otras materias? Dónde iremos a parar con este modelo tan segregador? Que pasará cuando todos sepan inglés? Dónde estará la ventaja de ser “bilingüe”? Somos conscientes de que cuando nuestr@s hij@s se incorporen al mundo laboral, gran parte de las profesiones, tal y como las conocemos ahora, no existirán y habrán surgido otras tantas que aún no conocemos?

ESCUELA PÚBLICA INCLUSIVA DE TODOS Y PARA TODOS!!!

 

MONOGRÁFICO BILINGÜISMO EN LAS AULAS

 

Os informamos de la Jornada educativa que, desde la plataforma, hemos preparado para este curso y que tendrá lugar el 23 de marzo a las 6 de la tarde en la Casa de la Juventud.
Se tratará de un análisis y reflexión sobre el “bilingüismo en las aulas” con el que pretendemos reflexionar sobre la práctica del llamado “programa bilingüe” que se imparte en nuestro municipio y en la Comunidad de Madrid, sobre la coherencia, aciertos y desaciertos de su inclusión en la educación obligatoria (3 a 16 años). Nos mueve a ello la voluntad de abrir un debate que, por su trascendencia, debería ser público y no exclusivo de técnicos y “expertos” en la materia. Como casi todos los temas educativos, éste resulta demasiado importante para dejarlo únicamente en manos de los “especialistas” privando a la ciudadanía del debate público y democrático.

La necesidad de mejorar la enseñanza de idiomas extranjeros es una idea extendida y aceptada por todos los sectores de la comunidad educativa. Ahora bien, quienes formamos esta Plataforma en Defensa de la Escuela Pública consideramos que es necesario analizar esta realidad y reflexionar sobre ella, debatiendo sin prejuicios sobre algunos problemas que claramente se derivan del desarrollo de este “programa bilingüe” impuesto en la Comunidad de Madrid. Es necesario reflexionar sobre los efectos negativos que se detectan en la adopción del bilingüismo como objetivo deseable y alcanzable para nuestra escuela pública. Analizar los problemas, sospechar o dudar de los benéficos efectos de los citados programas bilingües, incluso preguntarse sobre si realmente debería ser misión y objetivo prioritario de la educación obligatoria la impartición de materias básicas del currículo en otra lengua distinta a la materna y/o vernácula, son algunas de las tareas que nos proponemos abordar en esta Jornada.

En el cartel que publicamos podéis ver los distintos ponentes que van a intervenir. La idea es que  cada uno  haga una breve  exposición que de pie a un debate más amplio por parte de los participantes.

Esperamos contar con vuestra participación y ayuda en la difusión de esta jornada que pensamos  será de gran interés.

OS ESPERAMOS EL PRÓXIMO JUEVES 23 A LAS 18H EN LA CASA DE LA JUVENTUD

 

Carta anónima: Reflexiones tras un día de huelga

Una de las cosas que más me reconfortan después de un día de huelga y no he dejado nunca de hacer es llamar a mi abuelo. Hablo con él de su experiencia en la «fábrica»,  de los esfuerzos  que tuvieron que hacer para luchar por sus derechos cuando protestar no estaba permitido. Me relata la angustia de las noches sin dormir, dando vueltas a la decisión de hacer huelga o no. Al fin y al cabo, tenía 2 hijas y 1 hijo que alimentar y se jugaba mucho. Después, siempre hacía la huelga, porque él y sus compañeros tenían a la larga más que perder si no la hacían…

Y es que el derecho a la huelga, como otros derechos que hoy disfrutamos-a veces ignorantes del esfuerzo que llevó conseguirlos-han sido el mejor «regalo» que nos han podido dar nuestras abuelas y abuelos.

Ayer dejamos nuestro amado trabajo por un día, porque los derechos, lejos de ampliarse, retroceden. Nos están haciendo olvidar lo que teníamos y por qué lo teníamos. Tildando de extravagancia y despilfarro lo que son nada menos que derechos humanos- y más concretamente de la infancia- nos imponen los cortes, recortes y remiendos. El sistema educativo de un país debe garantizar la igualdad de oportunidades. Sin embargo, ni la supresión de personal, ni la sobrecarga del profesorado, ni el deterioro de las instalaciones facilitan la labor.

No quiero un curriculum desfasado, que aspira a meter «con embudo» conocimientos por la boca de un alumnado que se atraganta.

No quiero una distribución de contenidos en asignaturas que matan la creatividad y fomentan la automatización.

No quiero que mis niñas y niños «aprendan» a base de machacar y machacar conceptos o aprendizajes cuya importancia radica únicamente en enfrentarse a un examen estandarizado que después determinará su futuro.

No quiero que se desvíen los fondos de la pública a empresas privadas que se enriquecen con la educación.  Porque la educación no es un negocio; la educación es generadora de riqueza para el conjunto del país. ¿Cómo definir si no como riqueza de valor incalculable el que se aprenda a convivir o a desarrollarse como persona? ¿En qué momento alguien decidió poner un precio a la oportunidad de conocer, de sorprenderse y maravillarse o de descubrir?

No hay derecho.

Por ellas, por ellos y por los que vendrán.

¡¡ESCUELA PÚBLICA AHORA Y SIEMPRE!!

Miles de personas pidieron el 9M en la calle un pacto social sin Lomce ni recortes

La Plataforma Estatal por la Escuela pública, convocante de la huelga, cifra en un 65% el seguimiento del paro entre los profesores y en un 85% entre los estudiantes. En cambio, el Ministerio de Educación habla de incidencia mínima

El paro coincide con los trabajos en el Congreso de la subcomisión para el pacto educativo que arrancaron el pasado 21 de febrero. Un foro del que debe salir la base para una nueva ley.

José Luis Pazos, Presidente de CEAPA, afirma que «el Gobierno no hace nada por encontrar ese pacto social previo, necesariamente previo, a cualquier pacto político que cambie la educación de este país».

«Llamamos a todos los estudiantes a rebelarse contra lo que nos quieren imponer que es, ni más ni menos, que negarnos el derecho al estudio y a la educación a las familias trabajadoras», argumenta Ana García, secretaria general del sindicato de Estudiantes.

Concentración en la DAT Norte en Sanse por la Educación Pública

Las Plataformas por la Educación Pública de AlcoSanse, Colmenar Viejo y Soto del Real, Tres Cantos y Algete junto con el Sindicato y el Frente de Estudiantes de la zona, así como algunos representantes políticos de Sí Se Puede Alcobendas y Sanse, Ganemos Colmenar y Tres Cantos o Izquierda Independiente Sanse, se concentraron el pasado 9 de marzo frente a la Dirección de Área Territorial Norte de Educación. Los sindicatos estiman un seguimiento de la huelga en la zona de un 30% más que en la del año pasado

 

Alumnos, políticos, padres y sindicalistas han exigido la derogación de la LOMCE,  la reversión de los recortes y más inversión en educación pública frente a la privada y la concertada.

Los estudiantes colgaron en la verja de la DAT una pancarta con el lema ‘Luchad por la educación que soñamos’, que la Policía Nacional les ha obligado a quitar.

Toñi Trujillo, de la Plataforma por la Educación Pública destaca la masificación de las aulas en Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato en los municipios del norte de Madrid.

Se leyó un manifiesto denunciando los recortes que derivan en cierres, masificación de aulas y precariedad de los profesores, exigido la paralización de las cesiones de suelo público a centros privados así como el proceso de privatización de la Educación Infantil.